<p>2-2-سلامت سازمانی…………………………………………………………………………………………………..16</p>

<p>2-3-ابعاد سلامت سازمانی…………………………………………………………………………………………….18</p>

<p>2-4- ابعاد سلامت سازمانی در سطوح مختلف………………………………………………………………….21</p>

<p>2-5-مبانی نظری مرتبط با خلاقیت ………………………………………………………………………………..25</p>

<p>2-6- مفهوم خلاقیت……………………………………………………………………………………………………25</p>

<p>2-7- مراحل فرایند خلاقیت………………………………………………………………………………………….26</p>

<p>2-8- ویژگی های افرد خلاق………………………………………………………………………………………..27</p>

<p>2-9- عوامل مؤثر بر خلاقیت ……………………………………………………………………………………….28</p>

<p>2-10- خلاقیت و نوآوری……………………………………………………………………………………………29</p>

<p>2-11- عوامل بازدارنده خلاقیت اجتماعی از نظر رمضانی………………………………………………….30</p>

<p>2-12- پیشینه تحقیق</p>

<p>2-12-1- تحقیقات انجام شده در ایران پیرامون سلامت سازمانی…………………………………………….31</p>

<p>2-12-2- تحقیقات انجام شده در خارج از ایران پیرامون سلامت سازمانی…………………………………33</p>

<p>2-12-3- تحقیقات انجام شده در ایران پیرامون خلاقیت………………………………………………………..35</p>

<p>2-12-4- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور پیرامون خلاقیت………………………………………….36</p>

<p>2-13- چارچوب نظری تحقیق …………………………………………………………………………………………42</p>

<p>فصل سوم: روش پژوهش</p>

<p>3-1- روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………..46</p>

<p>3-2- جامعه آماری………………………………………………………………………………………………………….46</p>

<p>3-3- حجم نمونه…………………………………………………………………………………………………………….46</p>

<p>3-4- روش نمونه گیری……………………………………………………………………………………………………47</p>

<p>3-5- ابزار جمع آوری داده ها……………………………………………………………………………………………48</p>

<p>3-6- روایی و پایایی ابزار های پژوهش</p>

<p>3-6-1-روایی…………………………………………………………………………………………………………………48</p>

<p>3-6-2- پایایی………………………………………………………………………………………………………………..49</p>

<p>3-7- شیوه های جمع آوری اطلاعات…………………………………………………………………………………50</p>

<p>3-8- روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها…………………………………………………………………….51</p>

<p>فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته ها</p>

 

<p>4-1- مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………52</p>

<p>4-2- ویژگی های جمعیت شناختی نمونه آماری……………………………………………………………………53</p>

<p>4-2-1-توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سن……………………………………………………………………53</p>

<p>4-2-2- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سابقه خدمت ……………………………………………………..54</p>

<p>4-2-3- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان تحصیلات …………………………………………………56</p>

<p>4-2-4- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت تأهل …………………………………………………….57</p>

<p>4-3- بررسی متغیر های اصلی پژوهش…………………………………………………………………………………59</p>

<p>4-4- بررسی فرضیه های پژوهش</p>

<p>4-4-1-بررسی فرضیه اصلی پژوهش ……………………………………………………………………………..60</p>

<p>4-4-2- بررسی فرضیه های فرعی پژوهش………………………………………………………………………61</p>

<p>4-4-2-1-بررسی فرضیه فرعی اول پژوهش…………………………………………………………………….61</p>

<p>4-4-2-2-بررسی فرضیه فرعی دوم پژوهش…………………………………………………………………….63</p>

<p>4-4-2-3-بررسی فرضیه فرعی سوم پژوهش …………………………………………………………………..64</p>

<p>4-4-2-4- بررسی فرضیه فرعی چهارم پژوهش ……………………………………………………………….66</p>

<p>4-4-2-5- بررسی فرضیه فرعی پنجم پژوهش………………………………………………………………….67</p>

<p>4-4-2-6- بررسی فرضیه فرعی ششم پژوهش………………………………………………………………….69</p>

<p>4-4-2-7- بررسی فرضیه فرعی هفتم پژوهش………………………………………………………………….70</p>

<p>4-5- ایجاد مدل رگرسیون……………………………………………………………………………………………72</p>

<p>4-5-1- ایجاد مدل رگرسیون برای متغیر خلاقیت و متغیر سلامت سازمانی…………………………….72</p>

<p>4-5-1-1-بررسی نرمال بودن……………………………………………………………………………………….72</p>

 

<p>4-5-1-2-بررسی ثابت بودن واریانس …………………………………………………………………………..73</p>

<p>4-5-1-3-ضرایب رگرسیون برای متغیرهای مورد بررسی………………………………………………….74</p>

<p>4-5-2- ایجاد مدل رگرسیون برای متغیر خلاقیت و سلامت سازمانی در بعد ساختدهی…………..76</p>

<p>4-5-2-1- بررسی نرمال بودن……………………………………………………………………………………..76</p>

<p>4-5-2-2- بررسی ثابت بودن واریانس …………………………………………………………………………76</p>

<p>4-5-2-3-ضرایب رگرسیون برای متغیرهای مورد بررسی…………………………………………………77</p>

<p>4-5-3- ایجاد مدل رگرسیون برای متغیرخلاقیت و نوآوری و متغیر سلامت سازمانی در</p>

<p>بعد ملاحظه گری………………………………………………………………………………………………………79</p>

<p>4-5-3-1-بررسی نرمال بودن……………………………………………………………………………………..79</p>

<p>4-5-3-2- بررسی ثابت بودن واریانس…………………………………………………………………………79</p>

<p>4-5-3-3- ضرایب رگرسیون برای متغیر های مورد بررسی………………………………………………80</p>

<p>4-5-4- ایجاد مدل رگرسیون برای متغیر خلاقیت و نوآوری و متغیر سلامت سازمانی در بعد پشتیبانی…………………………………………………………………………………………………………………..81</p>

<p>4-5-4-1- بررسی نرمال بودن……………………………………………………………………………………81.</p>

<p>4-5-4-2-بررسی ثابت بودن واریانس………………………………………………………………………….82.</p>

<p>4-5-4-3- ضرایب رگرسیون برای متغیر های مورد بررسی……………………………………………….83</p>

<p>4-5-5- ایجاد مدل رگرسیون برای متغیر خلاقیت و نوآوری ومتغیر سلامت سازمانی در</p>

<p>بعد تأکید علمی………………………………………………………………………………………………………….84</p>

<p>4-5-5-1- بررسی نرمال بودن……………………………………………………………………………………..84.</p>

<p>4-5-5-2- بررسی ثابت بودن واریانس………………………………………………………………………….85</p>

<p>4-5-5-3- ضرایب رگرسیون برای متغیر های مورد بررسی……………………………………………….86</p>

<p>4-5-6- ایجاد مدل رگرسیون برای متغیر خلاقیت و نوآوری و متغیر سلامت سازمانی در</p>

<p>بعد روحیه………………………………………………………………………………………………………………….87</p>

<p>4-5-6-1-بررسی نرمال بودن……………………………………………………………………………………….87.</p>

<p>4-5-6-2- بررسی ثابت بودن واریانس…………………………………………………………………………..88</p>

<p>4-5-6-3- ضرایب رگرسون برای متغیر های مورد بررسی………………………………………………..89.</p>

<p>4-5-7- مدل رگرسیون برای متغیر خلاقیت و متغیر سلامت سازمانی در بعد یگانگی نهادی ……90</p>

<p>4-5-7-1- بررسی نرمال بودن……………………………………………………………………………………..90</p>

<p>4-5-7-2- بررسی ثابت بودن واریانس …………………………………………………………………………90</p>

<p>4-5-7-3- ضرایب رگرسیون برای متغیر های مورد بررسی……………………………………………….91</p>

<p>4-5-8- ایجاد مدل رگرسیون برای متغیر خلاقیت و متغیر سلامت سازمانی در بعد نفوذ مدیر…. .92</p>

<p>4-5-8-1-بررسی نرمال بودن……………………………………………………………………………………….92</p>

<p>4-5-8-2- بررسی ثابت بودن واریانس …………………………………………………………………………93</p>

<p>4-5-8-3- ضرایب رگرسیون برای متغیر های مورد بررسی……………………………………………….94</p>

<p>فصل پنجم:بحث و نتیچه گیری</p>

<p>مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………96</p>

<p>5-1- یافته های تحقیق………………………………………………………………………………………………..96</p>

<p>5-1-1- یافته های جمعیت شناختی……………………………………………………………………………….96</p>

<p>5-2- وضعیت متغیرهای پژوهش…………………………………………………………………………………..97</p>

<p>5-3- بررسی فرضیات پژوهش……………………………………………………………………………………..97</p>

<p>5-3-1- فرضیه اصلی تحقیق………………………………………………………………………………………..97</p>

<p>5-3-2- فرضیه فرعی اول……………………………………………………………………………………………98</p>

<p>5-3-3- فرضیه فرعی دوم……………………………………………………………………………………………98</p>

<p>5-3-4- فرضیه فرعی سوم…………………………………………………………………………………………..98</p>

<p>5-3-5- فرضیه فرعی چهارم………………………………………………………………………………………..99</p>

<p>5-3-6- فرضیه فرعی پنجم………………………………………………………………………………………….99</p>

<p>5-3-7 –فرضیه فرعی ششم………………………………………………………………………………………….99</p>

<p>5-3-8 – فرضیه فرعی هفتم ……………………………………………………………………………………….100</p>

<p>5-4- بررسی پیش فرضهای رگرسیونی متغیرها……………………………………………………………….100</p>

 

<p>1- 2) مقدمه………………………………… 17</p>

<p>2-2) مفهوم لغوی عدالت و عدالت سازمانی ادراک شده… 17</p>

<p>3-2) تاریخچه عدالت سازمانی…………………… 18</p>

<p>4-2)  عدالت سازمانی…………………………. 19</p>

<p>5-2)  عدالت در سازمان و مدیریت……………….. 21</p>

<p>6-2) اهمیت عدالت سازمانی…………………….. 23</p>

<p>7-2) نظریه های عدالت………………………… 26</p>

<p>1-7-2) نظریه‌های محتوایی واکنشی……………… 27</p>

<p>2-7-2) نظریه‌های محتوایی مؤثر……………….. 27</p>

<p>3-7-2) نظریه‌های فرآیندی منفعل………………. 28</p>

<p>4-7-2) نظریه‌های فرآیندی مؤثر……………….. 28</p>

<p>8-2)  اصول عدالت سازمانی…………………….. 29</p>

<p>9-2)  ابعاد عدالت سازمانی……………………. 29</p>

<p>1-9-2) عدالت توزیعی……………………….. 30</p>

<p>2-9- 2) عدالت رویه ای …………………….. 32</p>

<p>فهرست مطالب</p>

<p>عنوان                                                                                                               صفحه</p>

<p>3-9-2 ) عدالت مراوده ای……………………. 34</p>

<p>4-9-2)  عدالت بین فردی ……………………. 35</p>

<p>10-2) علل عدم تحقق عدالت در سازمان ها…………. 36</p>

<p>1-10-2) تعریف نشدن اهداف و استراتژی ها بر محور عدالت    36</p>

<p>2-10-2)  محیط و تأثیر آن بر رفتارهای عادلانه ….. 37</p>

<p>3-10-2) فناوری و عدالت سازمانی………………. 37</p>

<p>11-2) تبیین عدالت موجود بین مدیریت و سازمان……. 38</p>

<p>12-2) آثار بی عدالتی و تبعیض در سازمان:……….. 39</p>

<p>13-2)  آثار و پیامدهای رعایت عدالت در سازمان…… 40</p>

<p>1-13-2) عملکرد کاری……………………….. 41</p>

<p>2-13-2) رفتارهای تبعی سازمانی………………. 41</p>

<p>14-2) مفهوم اعتماد………………………….. 41</p>

<p>15-2) تعاریف اعتماد…………………………. 42</p>

<p>16-2) انواع اعتماد …………………………. 43</p>

<p>1-16-2) اعتماد بنیادی …………………….. 44</p>

<p>2-16-2) اعتماد بین شخصی……………………. 44</p>

<p>3-16-2) اعتماد عام یا تعمیم یافته ………….. 45</p>

<p>17-2) اعتماد سازی ………………………….. 47</p>

 

<p>1-17-2) گام اول: فرهنگ سازی ……………….. 47</p>

<p>2-17-2) گام دوم: رهبری ……………………. 48</p>

<p>3-17-2) گام سوم: ایجاد ارتباطات ……………. 48</p>

<p>18-2) شیوه های اعتماد سازی ………………….. 50</p>

<p>19-2) طبقه بندی های اعتماد…………………… 51</p>

<p>1-19-2) مدل اعتماد از دیدگاه مارتینز………… 51</p>

<p>2-19-2)  طبقه بندی وارا……………………. 53</p>

<p>3-19-2) طبقه بندی الونن و همکاران…………… 54</p>

<p>20-2) جنبه های مدیریتی اعتماد………………… 56</p>

<p>فهرست مطالب</p>

<p>عنوان                                                                                                              صفحه</p>

<p>21-2) اعتماد سازمانی………………………… 56</p>

<p>22-2) مفهوم اعتماد در ادبیات سازمانی………….. 59</p>

<p>23-2)  ابعاد اعتماد سازمانی………………….. 60</p>

<p>24-2) انواع اعتماد در سازمان…………………. 61</p>

<p>1-24-2) اعتماد بر پایه بازدارندگی…………… 61</p>

<p>2-24-2) اعتماد مبتنی بر آگاهی………………. 61</p>

<p>3-24-2) اعتماد بر پایه ی تشخیص ( همانند سازی)… 62</p>

<p>25-2) مدل و چارچوب تئوریکی بحث اعتماد سازمانی….. 63</p>

<p>26-2) پیامدهای کمبود اعتماد در سازمان…………. 64</p>

<p>27-2) دستاورد بالای اعتماد در سازمان ………….. 64</p>

<p>28-2) تعاریف کیفیت زندگی کاری………………… 66</p>

<p>29-2) تاریخچه کیفیت زندگی کاری………………. 68</p>

<p>30-2) روند تغییر توقعات سازمان ها و کارکنان و کیفیت زندگی کاری    69</p>

<p>31-2) دلایل توجه به کیفیت زندگی کاری…………… 70</p>

<p>32-2)  برنامه های کیفیت زندگی کاری و ویژگی های آن 71</p>

<p>33-2) نتایج و محدودیت های برنامه ای کیفیت زندگی کاری 72</p>

<p>1-33-2) کارمندیابی و گزینش………………… 73</p>

<p>2-33-2) تحلیل شغل  ………………………. 73</p>

 

<p>3-33-2) آموزش و بالندگی و برنامه ریزی منابع انسانی     74</p>

<p>4-33-2) بهداشت و ایمنی …………………… 74</p>

<p>5-33-2) روابط کار ……………………….. 74</p>

<p>34-2) برنامه های بهبود کیفیت زندگی کاری……….. 76</p>

<p>1-34-2)  درگیر کردن کارکنان ………………. 76</p>

<p>2-34-2) حلقه های کیفیت …………………… 76</p>

<p>3-34-2) سیستمهای اجتماعی فنی ……………… 76</p>

<p>4-34-2) عزم همگانی  ……………………… 77</p>

<p>5-34-2) گروه های مستقل کاری……………….. 77</p>

<p>فهرست مطالب</p>

<p>عنوان                                                                                                             صفحه</p>

<p>35-2) اثربخشی برنامه های کیفیت زندگی کاری …….. 78</p>

<p>36-2)  عوامل مؤثر بر کیفیت زندگی کاری ………… 79</p>

<p>1-36-2) مشارکت اساس کیفیت زندگی کاری………… 79</p>

<p>37-2)  ارتباط بین نظام مشارکت و بهبود کیفیت زندگی کاری   79</p>

<p>1-37-2) حلقه های کیفیت…………………….. 81</p>

<p>2-37-2) گروههای حلقه کیفیت ………………… 81</p>

<p>3-37-2) تیم های کاری خود گردان……………… 81</p>

<p>4-37-2) طراحی شغل…………………………. 82</p>

<p>5-37-2) تخصصی کردن شغل…………………….. 83</p>

<p>38-2) تأثیر طراحی شغل بر کیفیت زندگی کاری …….. 84</p>

<p>1-38-2) ساعات کار شناور……………………. 84</p>

<p>39-2) مدیریت و کیفیت زندگی کاری………………. 85</p>

<p>40-2) نقش مدیریت منابع انسانی در کیفیت زندگی کاری 86</p>

<p>41-2) معیارهای آر – ای والتون………………… 87</p>

<p>1-41-2) پرداخت منصفانه و کافی………………. 87</p>

<p>2-41-2) قانون گرایی در سازمان کار…………… 87</p>

<p>3-41-2) فرصت رشد مداوم…………………….. 87</p>

<p>4-41-2) وابستگی اجتماعی……………………. 87</p>

<p>5-41-2)  تأمین امنیت………………………. 88</p>

<p>6-41-2) توسعه قابلیت فردی………………….. 88</p>

<p>7-41-2) ایمنی و بهداشت کاری………………… 88</p>

<p>8-41-2)  یکپارچگی اجتماعی………………….. 88</p>

<p>42-2) رابطه عدالت سازمانی ادراک شده و اعتماد سازمانی با کیفیت زندگی کاری………………………………………. 88</p>

<p>43-2) مروری بر پیشینه پژوهشی موضوع:…………… 89</p>

<p>1-43-2) تحقیقات انجام شده در داخل کشور………. 89</p>

<p>2-43-2) تحقیقات انجام شده در خارج از کشور……. 95</p>

<p> 44-2) جمع بندی مبانی نظری…………………… 99</p>

<p>فهرست مطالب</p>

<p>عنوان                                                                                                               صفحه</p>

<p> </p>

<p>فصل سوم: روش پژوهش</p>

<p>1-3) مقدمه…………………………………. 105</p>

<p>2-3) روش تحقیق……………………………… 105</p>

<p>3-3) جامعه آماری……………………………. 106</p>

<p>4-3) حجم نمونه و روش نمونه گیری………………. 107</p>

<p>5-3) ابزار گرد آوری داده ها………………….. 109</p>

<p>6-3)روایی و پایایی ابزار گرد آوری داده ها……… 111</p>

<p>7-3 ) روش تجزیه و تحلیل داده ها………………. 112</p>

<p>فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش</p>

<p>1-4) مقدمه ………………………………… 117</p>

<p>2-4) یافته های توصیفی……………………….. 117</p>

<p>3-4) پیش­فرض استفاده از آزمون­های آماری پارامتریک… 121</p>

<p>4-4) تجزیه و تحلیل سؤالات پژوهش……………….. 122</p>

<p>5-4)  تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش…………… 130</p>

<p> </p>

<p>فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات</p>

<p>1-5) مقدمه…………………………………. 143</p>

<p>2-5) خلاصه پژوهش…………………………….. 143</p>

<p>3-5)بحث و نتیجه گیری………………………… 144</p>

<p>5-5) نتیجه گیری کلی…………………………. 151</p>

<p>4-5) پیشنهادها……………………………… 151</p>

<p>1-5-5) پیشنهادهای کاربردی………………….. 151</p>

<p>2-5-5) پیشنهادهای پژوهشی…………………… 154</p>

<p>6-5) محدودیت های پژوهش………………………. 154</p>

<p>1-6-5) محدودیت های در کنترل محقق …………… 154</p>

<p>2-6-5) محدودیت های خارج از کنترل محقق……….. 154</p>

 

<p>1-5- فرضیه های تحقیق.. 10</p>

<p>1-5-1- فرضیه اصلی:.. 10</p>

<p>1-5-2- فرضیه های فرعی تحقیق.. 10</p>

<p>1-6- تعاریف.. 12</p>

<p>1-6-1- تعاریف مفهومی اصطلاحات.. 12</p>

<p>1-6-1-1- مهارت:.. 12</p>

<p>1-6-1-2- مدیر آموزشی:.. 13</p>

<p>1-6-1-3- مهارت فنی:.. 13</p>

<p>1-6-1-4- مهارت انسانی:.. 13</p>

<p>1-6-1-5- مهارت ادراکی:.. 13</p>

<p>1-6-1-6- مدیریت:.. 13</p>

<p>1-6-1-7- مدیریت زمان:.. 14</p>

<p>1-6-1-8- هدف گذاری:.. 14</p>

<p>1-6-1-9- اولویت‌بندی اهداف و فعالیت‌ها:.. 14</p>

<p>1-6-1-10- برنامهریزی عملیاتی:.. 14</p>

<p>1-6-1-11- تفویض اختیار:.. 14</p>

<p>1-6-1-12- مدیریت ارتباطات:.. 15</p>

<p>1-6-1-13- مدیریت جلسات:.. 15</p>

<p>1-6-2- تعاریف عملیاتی.. 15</p>

<p>1-6-2-1- مهارتهای مدیران:.. 15</p>

<p>1-6-2-2- مهارت فنی :.. 15</p>

<p>1-6-2-3- مهارت انسانی:.. 16</p>

<p>1-6-2-4- مهارت ادراکی:.. 16</p>

<p>1-6-2-5- مدیریت زمان:.. 16</p>

<p>1-6-2-6- هدفگذاری:.. 16</p>

<p>1-6-2-7- اولویت بندی اهداف و فعالیتها:.. 16</p>

<p>1-6-2-8- تفویض اختیار:.. 16</p>

<p>1-6-2-9- برنامه ریزی عملیاتی:.. 16</p>

<p>1-6-2-10- مدیریت ارتباطات:.. 17</p>

<p>1-6-2-11- مدیریت جلسات:.. 17</p>

<p>فصل دوم: پیشینه تحقیق</p>

<p>مقدمه:.. 19</p>

<p>2-1- پیشینه نظری و تجربی مدیریت.. 20</p>

<p>2-1-1- تاریخچه مدیریت.. 20</p>

<p>2-1-2- فراگرد مدیریت.. 20</p>

<p>2-1-3- تعاریف و مفهوم مدیریت آموزشی.. 21</p>

<p>2-1-4- اهمیت مدیریت آموزشی.. 22</p>

<p>2-1-5- اهداف مدیریت آموزشی.. 23</p>

 

<p>2-1-6- تربیت و تأمین مدیران آموزشی و اهمیت آن.. 24</p>

<p>2-2- مبانی نظری مهارت‌های مدیران.. 26</p>

<p>2-2-1- تئوری مهارتهای سه گانه مدیران.. 32</p>

<p>2-2-1-1- مهارت فنی.. 32</p>

<p>اجزای مهارت فنی.. 33</p>

<p>2-2-1-2- مهارت انسانی.. 34</p>

<p>نظریه روابط انسانی.. 38</p>

<p>برخی شاخص‌های روابط انسانی:.. 38</p>

<p>بهبود مدیریت و عوامل موثر در توسعه مهارتهای انسانی   40</p>

<p>2-2-1-3- مهارت ادراکی.. 41</p>

<p>اجزای مهارت‌های ادراکی.. 45</p>

<p>2-2-2- مهارتهای مدیریتی.. 46</p>

<p>2-2-2-1- پرورش مهارت‌ها.. 47</p>

<p>پرورش مهارت فنی:.. 47</p>

<p>پرورش مهارت انسانی:.. 48</p>

<p>پرورش مهارتهای ادراکی:.. 48</p>

<p>2-3-  مبانی نظری مدیریت زمان.. 49</p>

<p>2-3-1-  مبانی نظری مهارتهای سازمانی مدیریت زمان.. 49</p>

<p>2-3-1-1- هدف‌گذاری.. 49</p>

<p>2-3-1-2- اولویت‌بندی اهداف و فعالیت‌ها.. 49</p>

<p>2-3-1-3- برنامه‌ریزی عملیاتی.. 49</p>

<p>2-3-1-4- تفویض اختیار.. 50</p>

<p>2-3-1-5- مدیریت ارتباطات.. 50</p>

<p>2-3-1-6- مدیریت جلسات.. 50</p>

<p>2-3-2- تعاریف مدیریت زمان.. 51</p>

<p>2-3-3- اهمیت مدیریت زمان:.. 51</p>

<p>3-3-4-  مدیریت در زمان:.. 52</p>

<p>3-3-5- مدیریت زمان و اسلام.. 52</p>

<p>3-3-6- سودمندی‌های مدیریت زمان.. 53</p>

<p>3-3-7- قوانین مرتبط با مدیریت زمان.. 53</p>

<p>3-3-7-1- قانون پارتو.. 54</p>

<p>3-3-7-2- قانون پارکینسون.. 54</p>

<p>3-3-7-3- قانون دقیقه نود.. 54</p>

<p>2-4- مروری بر تحقیقات گذشته.. 55</p>

<p>2-4-1- چکیده تحقیقات انجام‌شده در ایران.. 55</p>

<p>2-4-2- چکیده تحقیقات انجام‌شده در خارج:.. 58</p>

<p>2-5- چارچوب نظری.. 64</p>

<p>2-5-   مدل تحلیلی تحقیق.. 66</p>

 

<p>2-7-  خلاصه فصل.. 67</p>

<p>فصل سوم: روش تحقیق</p>

<p>مقدمه.. 70</p>

<p>3-1- نوع تحقیق بر اساس طرح تحقیق و اهداف تحقیق   70</p>

<p>3-2- متغیرهای مورد بررسی.. 70</p>

<p>3-3- جامعه آماری، برآورد حجم نمونه و روش‌های نمونه‌گیری   71</p>

<p>3-3-1- جامعه آماری.. 71</p>

<p>3-3-2-حجم نمونه و روش نمونه‌گیری.. 71</p>

<p>3-4- ابزارهای تحقیق.. 71</p>

<p>3-5- روایی و پایایی ابزار سنجش.. 72</p>

<p>3-5-1- روایی.. 73</p>

<p>3-5-2- پایایی یا ثبات.. 73</p>

<p>3-6- شیوه‌های جمع‌آوری اطلاعات.. 74</p>

<p>3-7- روش‌های آماری تجزیه و تحلیل داده‌ها   74</p>

<p>فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها</p>

<p>مقدمه.. 76</p>

<p>4-1- ویژگی‌های فردی.. 76</p>

<p>4-1-1- جنسیت.. 76</p>

<p>4-1- 2 – میزان تحصیلات.. 77</p>

<p>4-1- 3 – سابقه مدیریت.. 78</p>

<p>4-2 -آمار توصیفی متغیرهای پ‍‍ژوهش.. 79</p>

<p>4- 3 – بررسی فرضیه های تحقیق:.. 82</p>

<p>فرضیه اصلی تحقیق:.. 82</p>

<p>فرضیه‌های فرعی تحقیق:.. 83</p>

<p>فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری</p>

<p>مقدمه.. 107</p>

<p>5-1-  نتایج تحقیق.. 107</p>

<p>5-1-1- فرضیه اصلی.. 107</p>

<p>5-1-2- فرضیه‌های فرعی.. 108</p>

<p>5-2-بحث و بررسی.. 113</p>

<p>5-3-پیشنهادهای تحقیق.. 116</p>

<p>5-4-توصیه ها:.. 117</p>

<p>5-5-  محدودیتهای پژوهش.. 118</p>

<p>5-6- خلاصه فصل.. 118</p>

<p>منابع فارسی.. 119</p>

<p>منابع لاتین.. 128</p>

<p>پیوست.. 130</p>

<p>مقدمه</p>

<p>آموزش و پرورش عامل اصلی و کلیدی توسعه اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و سیاسی هر          جامعه‌ای محسوب می‌شود تجزیه و تحلیل عوامل موثر در رشد و توسعه جوامع پیشرفته بیانگر آن است که همه کشورها، از آموزش و پرورش کارآمد و اثربخشی برخوردار بوده‌اند. از چند دهه‌ی اخیر با رشد و توسعه بی‌سابقه کمی و کیفی نظام‌های آموزش و پرورش در جوامع مواجه شده‌ایم. هرساله تقاضا برای آموزش و پرورش به سبب اهمیت یافتن آن بیشتر و بیشتر می‌شود و عده‌ی بسیار زیادی از کودکان برای کسب تحصیلات و برخورداری از امتیازات اجتماعی و اقتصادی آن به مدارس روی می‌آورند(نیکنامی، 1375).</p>

<p>مدیریت و رهبری از ارکان سازمان و جامعه است. مدیریت آموزشی در بین سایر انواع مدیریت‌ها از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است. اگر آموزش و پرورش هر جامعه‌ای در رأس همه مسائل جامعه باشد، مدیریت آموزشی نیز با همان منطق جایگاه مهمی در بهسازی و توسعه جامعه دارد. اگر مدیران آموزشی یک جامعه دارای دانش و مهارت کافی باشند، بدون تردید نظام آموزشی نیز از اثربخشی، کارائی و اعتبار بالایی برخوردار خواهد بود(میرکمالی،1380).</p>

<p>می‌توان گفت که رشد و تعالی جامعه به نظام آموزشی آن و موفقیت هر نظام آموزشی به کیفیت مدیران آن بستگی دارد و از طرفی هم می‌توان گفت موفقیت مدیرانآموزشی به مهارتهای مدیریتی آنان برمی‌گردد.</p>

<p>برای اینکه یک مدیر آموزشی در همهجا حضور داشته باشد، با همه نیرو و توان خودکار کند، اندیشه خلاق را پرورش دهد، در انتظار رویدادها باشد، و خود را برای مقابله با آنها آماده کند باید از عواطف متعادل برخوردار باشد و در برقراری روابط انسانی و هماهنگی مهارت لازم را دارا باشد تا بتواند مدیری اثربخش محسوب شود و سازمان اثربخشی را با همکاری کارکنان آنکه به منزله روح و قلب سازمان‌اند، اداره کنند(بهرنگی،1382).</p>

<p>تغییرات شگرف وبیسابقه‌ایکه دروجوه مختلفدانشبشریاعماز اقتصاد، سیاست، علوم اجتماعی و فنآوری بروز نموده است، اهمیت مهارتهای مدیران را خصوصاً در آموزشو پرورش، بیش از پیش و با گستردگی و پیچیدگی دشواری‌های خاصش به نمایش می‌گذارد، به نحوی که فقط مدیران حرفه‌ای در مدارس، بالاخص در دبیرستان‌ها بنا به شرایط ویژه‌ای که دارند قادر خواهند شد با انجام بهینه وظایف محوله، دبیرستان‌ها را به اثربخشی برسانند.</p>

<p>از آنجا که کار مدیر این است که بتواند کارها را به وسیله و از مجرای دیگران (روسا، هم قطاران، و زیردستان)انجام دهد، بنابراین داشتنمهارت‌های لازم(فنی، انسانیو ادراکی)اهمیت و ارزش زیادی دارد و برای حل مسائل سازمان یک دارایی، ارزشمند و ضروری به حساب می‌آید(رابینز[1]، 1378).</p>

<p>مهارتهای مدیر از جمله مسائلی است که از ابتدای شکل‌گیری مدیریت به معنای امروزی آن مورد توجه صاحب‌نظران و محققان بوده است. در تحقیقی که مکمیلان و شولر[2] انجام دادند، دریافتند که آنچه که در توسعه منابع انسانی و بهبود عملکرد سازمانی موثر است، دانش و مهارتهای نیروی انسانی است(مشبکی،1388).</p>

<p>مهارتهای مدیران در ابعاد وجوه فوق یعنی به‌کارگیری تکنولوژی (مهارت فنی) و کار با انسانها (مهارت انسانی) در قالب پردازش صحیح اطلاعات و درک کل سازمان (مهارت ادراکی) برای دستیابی موثر  به اهداف سازمانی به عنوان مفهومی از مدیریت امروزی و توانایی‌های مدیر، مورد توجه لوتانز قرار گرفته است و در تحلیل سازمانی به آن اشاره دارد(لوتانز[3]، 1375).</p>

<p>آموزش و پرورش یکی از سازمان‌های جامعه است که اهمیت به سزایی در پیشرفت جامعه دارد زیرا آموزش و پرورش که متشکل از مدارس می‌باشد با انسان‌هایی سر و کار دارد که همگی به دنبال آموزش و یادگیری هستند، پس اگر مدیران بتوانند مدیریت زمان را در برنامه‌های خود عملی کنند، یادگیری در سطح بالاتری انجام می‌شود.</p>

<p>با توجه به مباحث مطرح‌شده، در این تحقیق سعی بر آن است به بررسی رابطه مهارتهای مدیران با مدیریت زمان آنان در بین مدیران مدارس راهنمایی و متوسطه شهرستان بافت پرداخته شود.</p>

<p>1-1- موضوع</p>

<p>بررسی رابطه مهارت‌های مدیران با مدیریت زمان آنان در بین مدیران مدارس راهنمایی و متوسطه شهرستان بافت در سال تحصیلی 92-91</p>

 

<p>1-5-3- سبک مدیریت مداخله‌ای: 7</p>

<p>1-5-4- سبک مدیریت تعاملی: 7</p>

<p>فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش</p>

<p>مقدمه 11</p>

<p>2-1- تأملی بر ماهیت و تعاریف مدیریت کلاس درس 11</p>

<p>2-2- اهمیت و ضرورت مدیریت کلاس درس 13</p>

<p>2-3- سبک‌های مدیریت کلاس 14</p>

<p>2-3-1- سبک مداخله‌ای2: 15</p>

<p>2-3-2- سبک تعاملی1: 16</p>

<p>2-3-3- سبک غیر مداخله‌ای1: 17</p>

<p>2-4- عوامل مؤثر در مدیریت کلاس 18</p>

<p>2-4-1- دانش معلم 19</p>

<p>2-4-2- ویژگی‌های شخصیتی 19</p>

<p>2-4-3- روش تدریس 20</p>

<p>2-4-3-1-  روش خبره، متخصص یا کارشناس1 21</p>

<p>2-4-3-2- روش آمرانه2 21</p>

<p>2-4-3-3- مدل فردی3 22</p>

 

<p>2-4-3-4- روش تسهیل کننده1 22</p>

<p>2-4-3-5- روش تفویضی2 22</p>

<p>2-5- سبک مدیریت کلاس و ارزشیابی 23</p>

<p>2-6- تاریخچه ارزشیابی آموزشی 23</p>

<p>2-7- تعریف ارزشیابی 24</p>

<p>2-8- ضرورت ارزشیابی در آموزش دانشگاهی 25</p>

<p>2-9- ماهیت و تعاریف خودارزشیابی 27</p>

<p>2-10- اهمیت خود ارزشیابی 29</p>

<p>2-11- نقش خودارزشیابی در فرایند یادگیری 30</p>

<p>2-12- پیشینه پژوهش 31</p>

 

<p>2-12-1- پژوهش‌های داخلی 31</p>

<p>2-12-2- پژوهش‌های خارجی 33</p>

<p>2-13- نتیجه‌گیری 34</p>

<p>فصل سوم: روش تحقیق</p>

<p>مقدمه 39</p>

<p>3-1) روش پژوهش 39</p>

<p>3-2) جامعه آماری 39</p>

<p>3-3) حجم نمونه و روش نمونه­گیری 40</p>

<p>3-4) ابزار گردآوری دادهها 40</p>

<p>3-5) روائی و پایائی ابزار گردآوری داده‌ها 41</p>

<p>3-6) روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 41</p>

<p>فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ها</p>

<p>مقدمه 45</p>

<p>4-1- یافته‌های توصیفی 45</p>

<p>4-1-1- توزیع افراد نمونه بر حسب دوره تحصیلی 45</p>

<p>4-1-2- توزیع افراد نمونه بر حسب رشته تحصیلی 46</p>

<p>4-1-3- توزیع افراد نمونه بر حسب سال تحصیل 47</p>

<p>4-2- تجزیه و تحلیل سؤالات و فرضیه‌های پژوهش 48</p>

<p>فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری</p>

<p>5-1 نتایج 59</p>

<p>5-2 پیشنهادها 62</p>

<p>5-3 محدودیت‌های پژوهش 63</p>

 

<p>1-6-1 تعریف نظری…………………………… 11</p>

<p>1-6-2 تعریف عملیاتی………………………… 12</p>

<p>فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق</p>

<p>2-1 بخش اول: مفهوم دین……………………… 15</p>

<p>2-2-1 مفهوم دین……………………………. 15</p>

<p>2-2-2 دین اسلام…………………………….. 19</p>

<p>2-2-3 تعریف وتشریح مؤلفه های دینی……………. 22</p>

<p>2-2- 4 شناخت دینی………………………….. 22</p>

<p>2-2- 5 نگرش دینی…………………………… 23</p>

<p>2-2- 6 رفتار دینی………………………….. 25</p>

<p>2-2-7 ساختار دین از دیدگاه اندیشمندان غیرمسلمان.. 28</p>

<p>2-2-8 ساختار دین از دیدگاه اندیشمندان مسلمان …. 31</p>

<p>2-2-9 دیدگاه مطهری…………………………. 31</p>

<p>2-2- 10تعریف نظری و عملیاتی دینداری………………. 32</p>

<p>2-3 بخش دوم: تفکر انتقادی…………………… 36</p>

<p>2-3-1 ویژگیهای تفکر انتقادی…………………. 41</p>

<p>2-3- 2 صفات متفکران انتقادی………………… 43</p>

<p>2-3-3 کاربرد برخی مهارتها در تفکرانتقادی……… 46</p>

 

<p>2-3-4 ابعاد شناختی وعاطفی تفکر انتقادی……….. 47</p>

<p>2-3-5 مراحل تفکر انتقادی……………………. 49</p>

<p>2-3- 6 تفکر و تفکر انتقادی در اسلام…………… 50</p>

<p>2-4 بخش سوم: پیشینه تحقیق دینداری……………. 52</p>

<p>2-4-1 داخل کشور……………………………. 52</p>

<p>2-4-2 خارج کشور……………………………. 59</p>

<p>2-4-3 پیشینه تحقیق تفکر انتقادی…………….. .62</p>

<p>2-4-4 پیشینه تحقیق داخل کشور……………….. .62</p>

<p>2-4-5 پیشینه تحقیق خارج کشور……………….. .63</p>

<p>2-5 جمع­بندی مطالب و چهارچوب مفهومی تحقیق…….. .64</p>

 

<p>فصل سوم: روش­شناسی تحقیق</p>

<p>3-1 روش انجام تحقیق………………………… 68</p>

<p>3-2 جامعه آماری تحقیق……………………… 68</p>

<p>3-3 نمونه تحقیق…………………………… .68</p>

<p>3-4 ابزارهای گردآوری اطلاعات…………………. 69</p>

<p>3-5 شیوه تحلیل داده­ها………………………. 69</p>

<p>فصل چهارم: یافته­های تحقیق</p>

<p>4-1 بخش تحلیل توصیفی……………………….. 72</p>

<p>4-2 بررسی سؤال شماره یک تحقیق……………….. 91</p>

<p>4-3 بررسی سؤال شماره دو تحقیق……………….. 92</p>

<p>4-4 بررسی سؤال شماره سه تحقیق……………….. 94</p>

<p>فصل پنجم: نتیجه­گیری و بحث</p>

<p>5-1 نتیجه­گیری……………………………… 99</p>

<p>5-1-1 نتایج بررسی سؤال اصلی شماره یک تحقیق…… 99</p>

<p>5-1-2 نتایج بررسی سؤال اصلی شماره دو تحقیق…… 100</p>

<p>5-1-3 نتایج بررسی سؤال اصلی شماره سه تحقیق…… 101</p>

<p>5-1-4یافته های جانبی………………………. 102</p>

<p>5-2 بحث………………………………….. 106</p>

<p>5-3  پیشنهادهای عملی جهت کاربست یافته­ها………… 113</p>

<p>5-4 پیشنهاد عناوین تحقیقی………………….. 113</p>

<p>5-5 محدودیت­های تحقیق………………………. 114</p>

<p>منابع……………………………………. 115</p>