تبیین جایگاه و نقش فلسفه تعلیم و تربیت در نظامهای آموزشی کشورهای مختلف

1-6تعریف عملیاتی ———————————————- 7

1-6-1جایگاه ونقش فلسفه تعلیم وتربیت —————————– 7

فصل دوم تحقیق : مطالعات نظری

2-1 مبانی نظری تحقیق ——————————————– 10

2-1-1 فلسفه تربیت ——————— 10

2-1-2 آغاز فلسفه تربیت—————– 11 2-1-3 رابطه فلسفه با تربیت ————————– 11

2-1-4 موضوعات فلسفه آموزش و پرورش—————————- 12

2-1-5 حوزه های فلسفه تعلیم وتربیت—— 12

2 -1-6 مبانی فلسفی آموزش وپرورش——– 13

2-1-7نقش فلسفه آموزش وپرورش————- 15

2-1-8 پیوند فلسفه با آموزش وپرورش——- 16

2-1-9 ارزش های فلسفه تعلیم وتربیت——- 17

2-1-10 ویژگی فلسفه های جدید تعلیم وتربیت- 17

2-1-11 معرفی چند مکتب فلسفی- تربیتی—— 18

2-1-11-1مکتب ایده آلیسم——————————— 18

2-1-11-2مکتب رئالیسم———- 21

2-1-11-3مکتب ناتورالیسم——————————— 24

2-1-11-4مکتب پراگماتیسم——– 26 2-1-11-5مکتب اگزیستانسیالیسم——————- 28

2-1-11-6 فلسفه تحلیلی——— 31

2-1-11-7 بنیادگرایی———– 33

2-1-11-8 پایدارگرایی———- 33

2-1-11-9 راسیونالیسم ——— 34

2-1-11-10 اکسپری مانتالیسم ——————————– 34

2-1-11-11 رمانیتیسم————- 35

2-1-11-12 ماتریالیسم——————- 36 2-1-11-13 اومانیسم————————————– 37

2-1-11-14پست مدرنیسم———— 39

2-1-11-15فلسفه هرمونتیک———- 41

2-1-11-16پیشرفت گرایی———— 42

2-1-11-17پندارگرایی————– 42

2-1-12فلسفه تعلیم وتربیت برخی کشورها——————————- 43

2-1-12-1فلسفه تعلیم وتربیت فنلاند—————————– 43

2-1-12-2فلسفه تعلیم وتربیت ایسلند—————————– 44

2-2پیشینه تحقیق——————————- 48

الف) فلسفه تعلیم وتربیت :——————– 48

ب) جایگاه ونقش فلسفه تعلیم وتربیت———————————- 48

2-2-1 پژوهشهای داخلی ————————- 49

2 -2-2 پژوهشهای خارجی ———————— 52

فصل سوم: روش شناسی تحقیق(متدولوژی)

3-1نوع تحقیق ——————————— 55

یک مطلب دیگر :

مقاله رفتار شهروندی سازمانی، سازمان تامین اجتماعی

3-2جمع آوری اطلاعات ————————— 55

3-3تجزیه وتحلیل سوالات————————- 55

3-4شیوه انجام تحقیق————————– 55

3-5جامعه متنی ——————————- 56

3-6نمونه تحقیق——————————– 56 3-7ابزار تحقیق ——————————- 57

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل یافته‌های تحقیق

مقدمه—————————————- 59

4-1جایگاه ونقش فلسفه تعلیم وتربیت انگلستان—————————– 60

4-1-1 فلسفه تعلیم وتربیت ونظام آموزشی انگلستان 60

4-1-2 اهداف آموزش وپرورش انگلستان—————————– 62

4-1-3 اهم سیاستهای آموزش وپرورش——– 63

4-1-4 مقاطع آموزشی——————— 63

4-2جایگاه ونقش فلسفه تعلیم وتربیت آمریکا—— 64

4-2-1 فلسفه تعلیم وتربیت ونظام آموزشی آمریکا 64

4-2-2 اهداف آموزش وپرورش آمریکا——– 71

4-2-3 اهم سیاستهای آموزش وپرورش——– 72

4-2-4 مقاطع آموزشی——————— 72

4-3 جایگاه ونقش فلسفه تعلیم وتربیت ژاپن——- 74

4-3-1 فلسفه تعلیم وتربیت ونظام آموزشی ژاپن 74

4-3-2 اهداف آموزش وپرورش ژاپن———– 79

4-3-3 اهم سیاستهای آموزش وپرورش——— 82

4-3-4 مقاطع آموزشی———————- 82

4-4 جایگاه ونقش فلسفه تعلیم وتربیت آفریقایجنوبی 84

4-4-1 فلسفه تعلیم وتربیت ونظام آموزشی آفریقای جنوبی 84

4-4-2 اهداف آموزش وپرورش آفریقای جنوبی- 88

4-4-3 اهم سیاستهای آموزش وپرورش——– 89 4-5جایگاه ونقش فلسفه تعلیم وتربیت در جمهوری اسلامی ایران 89

4-5-1 فلسفه تعلیم وتربیت ونظام آموزشی ایران 89

4-5-2 اهداف آموزش وپرورش ایران——— 94

4-5-3 اهم سیاستهای آموزش وپرورش——– 95

4-5-4 مقاطع آموزشی——————— 96

فصل پنجم: نتیجه گیری وپیشنهادات

5-1بحث ————————————- 98

5-2 نتیجه گیری —————————— 101

5-3 پیشنهادات تحقیق————————— 103

پیشنهاد پژوهشی تحقیق ——————————————– 103

پیشنهاد کاربردی ————————————————- 104

5-4مشکلات ومحدودیتهای تحقیق ——————- 104

فهرست منابع

منابع فارسی ——————————- 106

منابع انگلیسی —————————— 110

پیوست ——————————————————– 111

پیوست ها

پیوست الف: جدول 4ـ‌1 ————————– 113

پیوست ب: جدول 4ـ‌2 —————————- 114

پیوست ج: جدول 4ـ‌3 —————————- 115

چکیده انگلیسی ————————————————– 116

موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت

فرم در حال بارگذاری ...

فید نظر برای این مطلب